மொழி, தேசிய கல்விக் கொள்கையில் மத்திய அரசுடன் மோதல்; மாநில கல்விக் கொள்கையை தமிழ்நாடு வெளியிட்டது ஏன்?

ARUN JANARDHANAN

ஆகஸ்ட் 8 ஆம் தேதி முதலமைச்சர் மு.க. ஸ்டாலின் பள்ளிக் கல்விக்கான "தமிழ்நாடு மாநில கல்விக் கொள்கை - 2025"-ஐ வெளியிட்டபோது, அது வெறும் மற்றொரு கொள்கை அறிவிப்பு மட்டுமல்ல.

இந்தச் செய்தியை ஆங்கிலத்தில் படிக்க கிளிக் செய்யவும்

மாநில கல்விக் கொள்கை குறித்த 230 பக்க ஆவணம், மாநிலத்தின் பள்ளி முறையை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு வழிகாட்டுதலாகவும், 1960 களில் இருந்து திராவிட இயக்கத்தின் மையத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் இருமொழிக் கொள்கையை மீண்டும் உறுதிப்படுத்தும் அதே வேளையில், மத்திய அரசின் தேசிய கல்விக் கொள்கைக்கு (NEP) தமிழ்நாட்டின் நீண்டகால எதிர்ப்பை வலுப்படுத்தும் ஒரு அரசியல் அறிக்கையாகவும் உள்ளது.

கொள்கை என்ன சொல்கிறது?

இந்தக் கொள்கையின் கூறப்பட்ட நோக்கம், "முழுமையான வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும், சமூக நீதியை நிலைநிறுத்தும், மற்றும் தமிழ்நாட்டின் வளமான கலாச்சார பாரம்பரியத்தில் வேரூன்றிய 21 ஆம் நூற்றாண்டின் திறன்கள் மற்றும் மதிப்புகளுடன் கற்பவர்களுக்கு அதிகாரம் அளிக்கும், உள்ளடக்கிய, சமமான, மீள்தன்மை கொண்ட மற்றும் எதிர்காலத்திற்குத் தயாராக இருக்கும் பள்ளிக் கல்வி முறையை உருவாக்குவது" ஆகும்.

இது "மாற்றத்தக்க ஆவணமாக" வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொரு மூன்று வருடங்களுக்கும் மதிப்பாய்வு செய்யப்படும், அதன் "எதிர்கால தயார்நிலை" பிரிவு ஆண்டுதோறும் புதுப்பிக்கப்படும். விரைவான தொழில்நுட்ப மற்றும் பொருளாதார மாற்றங்களுக்கு ஏற்றவாறு இருக்கும் அதே வேளையில், தமிழ்நாட்டின் குறிப்பிட்ட சமூக-கலாச்சார சூழலுக்கு ஏற்றவாறு தீர்வுகளை உருவாக்குவதே இதன் முக்கியத்துவமாகும்.

பரிந்துரைக்கப்பட்ட சில முக்கிய சீர்திருத்தங்கள் யாவை?

11 ஆம் வகுப்புக்கான பொதுத் தேர்வுகளை ரத்து செய்தல், மாணவர்கள் தொடர்ந்து மூன்று ஆண்டுகள் கடினமான தேர்வுகளை (வகுப்புகள் 10, 11 மற்றும் 12) எதிர்கொள்ள வேண்டிய 2017 கொள்கையை மாற்றியமைத்தல் ஆகியவை சில முக்கிய சீர்திருத்தங்களில் அடங்கும், 11 ஆம் வகுப்பு பொதுத் தேர்வை ஸ்டாலின் உள்ளிட்ட விமர்சகர்கள் மன ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிப்பதாக வாதிட்டனர்.

2022 ஆம் ஆண்டு தொடங்கப்பட்ட எண்ணும் எழுத்தும் இயக்கம் எனப்படும் அடிப்படை எழுத்தறிவு மற்றும் எண்ணியல் அறிவு (FLN) முதன்மை முயற்சியாகத் தொடரும். இதன்மூலம் 1 முதல் 3 ஆம் வகுப்பு வரை படிக்கும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் வயதுக்கு ஏற்ற வாசிப்பு, எழுத்து மற்றும் எண்கணிதத் திறன்களைப் பெறுவார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது, 4 மற்றும் 5 ஆம் வகுப்புகளில் உள்ளவர்களுக்கு இணைப்புப் படிப்புகள் கூடுதல் ஆதரவளிக்கும். மதிப்பீடுகள் தமிழ் மற்றும் ஆங்கிலம் இரண்டையும் சரளமாகப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உள்ளடக்கும், மேலும் வாசிப்பு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்த பள்ளிகள் ஆண்டுக்கு இரண்டு முறை “நூலக நாட்களை” கடைபிடிக்கும்.

"சமத்துவம், உள்ளடக்கம் மற்றும் சமூக நீதி" இலக்குகளை மையமாகக் கொண்ட சிறப்பு விதிகள் பட்டியல் சாதியினர் (SCs), பழங்குடியினர் (STs), சிறுபான்மையினர், முதல் தலைமுறை கற்பவர்கள் மற்றும் சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகள் (CwSN) பிரிவுகளுக்கு கவனம் செலுத்துகின்றன. தடையற்ற உள்கட்டமைப்பு, உதவித்தொகைகள், வழிகாட்டுதல் மற்றும் கலாச்சார ரீதியாக இணைந்த கற்பித்தல் நடைமுறைகள் ஆகியவை நடவடிக்கைகளில் அடங்கும். பள்ளி மற்றும் மாவட்ட மட்டங்களில் ஆண்டுதோறும் "சமத்துவ தணிக்கைகள்" கட்டாயமாக்கப்படும். பாடத்திட்ட சீர்திருத்தம், குறைவான மனப்பாடம் வேண்டிய உள்ளடக்கம் மற்றும் அதிக அனுபவத் திட்டங்களுடன், திறன் அடிப்படையிலான, விசாரணை சார்ந்த கற்றலில் கவனம் செலுத்தும்.

தமிழ்நாட்டின் கலாச்சார பாரம்பரியம், சுற்றுச்சூழல் எழுத்தறிவு மற்றும் முற்போக்கான சமூக இயக்கங்கள் பாடங்களில் ஒருங்கிணைக்கப்படும். அனுபவக் கற்றல், கலை மற்றும் விளையாட்டு ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இருமொழி அணுகுமுறைகள் பள்ளிகள் முழுவதும் தரநிலையாக இருக்க வேண்டும்.

பயிற்சி பார்வை டிஜிட்டல் தளம், நவீன பயிற்சி மற்றும் சக வழிகாட்டுதல் ஆகியவற்றை ஒரு புதிய தொழில்முறை மேம்பாட்டு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு பயன்படுத்தும். பழங்குடியினர் மற்றும் பின்தங்கிய பகுதிகளில் உள்ள ஆசிரியர்கள் சூழல் சார்ந்த ஆதரவைப் பெறுவார்கள். TN-SPARK திட்டம் செயற்கை நுண்ணறிவு (AI), ரோபாட்டிக்ஸ் மற்றும் குறியீட்டு (கோடிங்) கல்வியை விரிவுபடுத்தும். கல்வி டிவி மற்றும் மணற்கேணி செயலி ஆகியவை மெய்நிகர் ஆய்வகங்கள் மற்றும் கலந்துரையாடும் மெய்நிகர் உள்ளடக்கத்துடன் கலப்பு கற்றல் தளங்களாக மேம்படுத்தப்படும். டிஜிட்டல் பாதுகாப்பு மற்றும் நெறிமுறைகள் பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும். 1–8 வகுப்பு வரை அனைவரும் தேர்ச்சி என்ற கொள்கையை மாநிலம் தக்கவைத்துக் கொண்டது. மதிப்பீடுகள் மனப்பாடம் செய்வதிலிருந்து கருத்தியல் புரிதலுக்கு மாறும், மேலும் திட்டப்பணிகள், இலாகாக்கள் மற்றும் வாய்மொழி தேர்வு ஆகியவை அதிகரிக்கும். 11 ஆம் வகுப்பு தொடர்ச்சியான உள் மதிப்பீடுகளுடன் ஒரு ஆயத்த ஆண்டாக மாறும்.

ஸ்மார்ட் வகுப்பறைகள், ஆய்வகங்கள் மற்றும் மழைநீர் சேகரிப்பு மற்றும் சோலார் பேனல்கள் போன்ற பசுமை உள்கட்டமைப்புடன் பள்ளிகள் நவீனமயமாக்கப்படும். வெற்றி பள்ளிகள் (சிறந்த பள்ளிகள்) மற்றும் மாதிரி பள்ளிகள் சிறந்த நடைமுறைகளை நகலெடுப்பதற்கான மையங்களாக செயல்படும்.

இந்தக் கொள்கை மாற்றம் அரசியல் ரீதியாக எதிர் குரலாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளதா?

தமிழ்நாடு தனது சொந்த மாநில கல்விக் கொள்கையை வெளியிடுவதன் மூலம், தேசிய கல்வி கொள்கைக்கு ஒரு விரிவான மாற்றீட்டை உருவாக்கும் முதல் மற்றும் இதுவரை ஒரே மாநிலமாக தன்னை நிலைநிறுத்திக் கொண்டுள்ளது. இது, குறிப்பாக மொழி மற்றும் நிர்வாகத்தில், கல்வி வழிகாட்டுதலை மத்திய அரசுக்கு விட்டுக்கொடுக்க விரும்பாத நிலைப்பாட்டைக் குறிக்கிறது.

தமிழ்நாட்டின் இருமொழிக் கொள்கை - தமிழ் மற்றும் ஆங்கிலம் - 1930கள், 1940கள் மற்றும் 1960களில் நடந்த இந்தி எதிர்ப்புப் போராட்டங்களில் வேரூன்றியுள்ளது. இந்தி உட்பட மும்மொழிக் கொள்கையை தி.மு.க மற்றும் அ.தி.மு.க அரசாங்கங்கள் பலமுறை எதிர்த்தன, இதனால் மொழிக் கொள்கை மாநிலத்தின் மிகவும் உணர்திறன் வாய்ந்த அரசியல் பிரச்சினைகளில் ஒன்றாக மாறியுள்ளது. கருத்தியல் தெளிவை வலுப்படுத்த, தாய்மொழியில் ஆரம்பகால அறிவுறுத்தலுடன், தமிழ் மற்றும் ஆங்கிலத்தில் கல்வி வழங்கப்படும் என்று மாநில கல்விக் கொள்கை மீண்டும் வலியுறுத்துகிறது.

2020 இல் புதிய தேசிய கல்விக் கொள்கை அறிவிக்கப்பட்டதிலிருந்து, தி.மு.க அரசு அதன் மையப்படுத்தும் போக்குகள் மற்றும் இந்தி நோக்கிய உந்துதலுக்காக அதை "சமூக நீதிக்கு எதிரானது" என்று எதிர்த்தது. புதிய கல்விக் கொள்கையின் கட்டமைப்பு, குறிப்பாக மூன்று மொழிக் கொள்கையை முன்வைக்கும் அதன் பிரிவு 4.13, மாநில உரிமைகளை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்துகிறது என்று தமிழ்நாடு வாதிடுகிறது.

மே மாதம், தேசிய கல்விக் கொள்கை செயல்படுத்தாததற்கு பழிவாங்கும் விதமாக, சமக்ர சிக்ஷா மற்றும் பிற கல்வி நிதிகளில் இருந்து ரூ.2,291.30 கோடியை மத்திய அரசு நிறுத்தி வைத்துள்ளதாகக் கூறி, உச்ச நீதிமன்றத்தில் தமிழக அரசு ஒரு மனுவைத் தாக்கல் செய்தது.

தேசிய கல்விக் கொள்கையின் மேல்-கீழ் அணுகுமுறையாக தி.மு.க கருதுவதற்கு மாறாக, பரவலாக்கப்பட்ட நிர்வாகத்தை, அதாவது பள்ளி மேலாண்மைக் குழுக்களை வலுப்படுத்துதல், சமூக கூட்டாண்மைகள் மற்றும் மாவட்ட அளவிலான திட்டமிடல் ஆகியவற்றை மாநிலக் கல்விக் கொள்கை வெளிப்படையாக ஆதரிக்கிறது.

மிகப்பெரிய சவால் என்ன?

அரசுப் பள்ளிகளை மேம்படுத்துவதையும் வலுப்படுத்துவதையும் நேரடி நோக்கமாகக் கொண்ட பல கொள்கை நடவடிக்கைகள், திட்டங்கள் மற்றும் உத்திகள் இந்த ஆவணத்தில் இருந்தாலும், வல்லுநர்கள் அதை செயல்படுத்துவது குறித்து கேள்வி எழுப்புகின்றனர்.

மாநிலத்தில் அரசு, அரசு உதவி பெறும் மற்றும் தனியார் நிர்வாகத்தின் கீழ் 58,800 பள்ளிகள் உள்ளன, அவற்றில் 1.16 கோடி மாணவர்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர். இந்தப் பள்ளிகளில் சுமார் 3 லட்சம் ஆசிரியர்கள் பணியாற்றுகின்றனர்.

தமிழகத்திலும் நாடு முழுவதும் பெரிய அளவிலான எழுத்தறிவு பிரச்சாரங்களில் நெருக்கமாக ஈடுபட்டுள்ள, இந்திய மேம்பாட்டு சங்கம் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களுக்கான ஆஹா குரு வகுப்புகளின் நிறுவனர், முன்னணி கல்வியாளர் பாலாஜி சம்பத், அடிப்படை எழுத்தறிவு மற்றும் எண் கணிதத்தில் மாநில கல்விக் கொள்கை கவனம் செலுத்துவதைப் பாராட்டினார், மேலும் இதனை தேசிய கல்விக் கொள்கையும் குறிப்பிடுகிறது.

"இந்த மாநிலக் கொள்கை இப்போது வருவதற்குக் காரணம், தமிழக அரசாங்கம் தேசிய கல்விக் கொள்கையை எதிர்ப்பதால் தான். இருப்பினும், உண்மையான பிரச்சினை பொதுப் பள்ளி முறையை வலுப்படுத்துவதாகும். உலகில் மிகவும் தனியார்மயமாக்கப்பட்ட சில நாடுகளில் பயனுள்ள பொதுக் கல்வி முறைகள் உள்ளன. தமிழ்நாட்டில், நமது கல்வி முறையின் பெரும்பகுதியை தனியார் நிறுவனங்களிடம் ஒப்படைத்துவிட்டோம், மேலும் சில சிறிய கட்டுப்பாடுகள் அல்லது கொள்கை ஆவணங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம். இது எவ்வளவு பரந்த மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை," என்று பாலாஜி சம்பத் கூறினார்.

பொதுப் பள்ளிகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கப்படும் அல்லது அரசுப் பள்ளிகளின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வரைபடத்தை வரையறுத்து, நீண்ட காலத்திற்கு அனைத்துப் பள்ளிகளையும் அரசாங்கம் கையகப்படுத்தும் ஒரு கொள்கையை தான் விரும்புவதாக பாலாஜி சம்பத் கூறினார்.

"ஒரு பெற்றோரின் பார்வையில், சமீபத்தில் தமிழ்நாடு முழுவதும் நான் பங்கேற்ற மதிப்பீடு மற்றும் மாதிரி கணக்கெடுப்பின்படி, ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் உள்ள ஒரு கிராமத்திலிருந்து வரும் கணக்கெடுப்பு முடிவுகள், நிலைமை கவலையளிக்கும் வகையில் இருப்பதாக காட்டுகிறது, கிராமவாசிகள் பள்ளிகளால் மகிழ்ச்சியடையவில்லை” என்றும் பாலாஜி சம்பத் கூறினார்.